El residente es evaluado al finalizar cada rotación por el tutor y el médico responsable de la rotación. Pretendemos contabilizar la actividad quirúrgica, en las guardias, en consulta, en planta del médico residente para poder conocer sus avances, sus puntos mejorables y los aspectos que debemos modificar.
La evaluación del MIR es en ocasiones difícil, debido en parte a la escasa formación en docencia y por lo tanto en evaluación. Para ayudar a comprender en que consiste la evaluación, me he permitido extraer algunas ideas del artículo: "Prado Torres JD, Santos Guerra MA. La evaluación de los MIR como un proceso de aprendizaje. Medicina de Familia (And) 2002; 1:78-83". Espero que las leáis antes de la evaluación correspondiente.
La evaluación es un fenómeno moral porque
tiene repercusiones importantes para las
personas, para las instituciones y para la
sociedad.
La evaluación tiene también un contenido
social ya que garantiza que los
profesionales que la superan, dominan los
conocimientos, tienen las habilidades y
disponen de las actitudes que permiten
asegurar que el ejercicio de la práctica de
su profesión sería bien realizado
Sería peligroso instalar en el sistema de
formación unos mecanismos que generasen
sometimiento, temor, injusticia,
discriminación, arbitrariedad, desigualdad
...
La evaluación trata de comprobar el
aprendizaje realizado, pero también suele
explicar por qué no se ha producido.
No todo lo que ha dejado de aprender el
evaluado es responsabilidad suya.
No se puede meter en casilleros simples
una realidad muy compleja. No es posible
-con rigor- reducir a un número, el trabajo
realizado por un residente.
Sería deseable que intervinieran varios
evaluadores.
Hay que evaluar no solo los conocimientos
sino también las destrezas, los
procedimientos y las actitudes.
En las instituciones en que se evalúa
mucho y se cambia poco, algo falla.
No es tan trascendente clasificar a los
alumnos como ayudarles a entender cómo
pueden mejorar su aprendizaje. Sin embargo,
también tiene interés, cuando el sistema lo
permite, diferenciar a aquellos que se han
esforzado más, o han incorporado mejor los
valores de su profesión.
Hacer bien la evaluación significa que se
mejora la práctica de la formación.
Ninguno de los implicados en el proceso
formativo de los MIR puede evadirse de la
responsabilidad de evaluarlos y nadie puede
sustraerles ese deber y ese derecho.
"A todos nos resulta mucho más fácil decidir quién nos gustaría que fuese el médico de nuestros padres de entre varios, que decidir que uno de ellos no es competente para ser médico de nadie"
Medicina molecular
Foro de Pacientes con Cáncer
Distrito Sanitario Granada
