La Escuela tiene un sistema de enseñanza modular con predominio de la enseñaza teórica durante el primer cuatrimestre y la enseñanza práctica durante el segundo cuatrimestre.

Predomina la metodología de clase magistral con apoyo de medios audiovisuales, si bien aunque se utilizan diversas estrategias para hacer más dinámico y efectivo el aprendizaje. A partir de las nuevas directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, se han incorporado metodologías más activas.

En las clases teórico-prácticas el alumnado adquiere habilidades sistematizadas en la realización de los procedimientos clínicos a partir de situaciones simuladas.
La asistencia y superación de los créditos teórico-prácticos son imprescindibles para la realización de las prácticas clínicas.

En las prácticas clínicas, el alumnado integra y aplica los conocimientos y habilidades adquiridas, adaptándolas a situaciones reales. Esta escuela tiene como punto de referencia y característica de privilegio realizar la práctica clínica en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves, que integra los centros: Hospital General, Hospital Materno Infantil, Hospital San Juan de Dios y Hospital de Rehabilitación y Traumatología y los Centros de Atención Primaria del Distrito de Granada, del Servicio Andaluz de Salud, donde se presta una atención sanitaria de indiscutible prestigio, lo que permite a los estudiantes de Enfermería, beneficiarse de su riqueza científica-técnica y de los mejores recursos sanitarios para asegurar un potencial de competencia profesional.

Todos los profesores dedican un número de horas a la atención directa y personalizada al alumnado, cuyo horario y lugar figura en los tablones de anuncios de la escuela. Así mismo se puede atender al alumnado por correo electrónico y algunos profesores utilizan además la mensajería instantánea.

En el presente curso, la Escuela ha puesto en marcha el Plan de Acción Tutorial (PAT), dirigidoal alumnadode nueva incorporación. EL PAT es una estrategia docente de ámbito transversal a todas los contenidos curriculares, que ofrece al alumnado información, formación, orientación, asesoramiento y seguimiento en su trayectoria a lo largo de los estudios de la Diplomatura, asesorando no solo en el autonocimiento, sino también en la acomodación social, emocional y la clarificación de las metas individuales de los/las alumnos/as. Se trata deuna innovación docente a la que se adhieren de forma voluntaria tanto alumnos como profesores y en la que cobra relevancia la relación alumno-profesor donde este último se transforma en herramienta de aprendizaje.

Responsabledel Plan de Acción Tutorial de la EUE Virgen de las Nieves:

Matilde Celma Vicente

matilde.celma.sspa@juntadeandalucia.es

Las Directrices de la Declaración de Bolonia (2001), plantean un cambio de paradigma de la enseñanza universitaria donde el alumnado se convierte en eje del aprendizaje. Esta directrices hacen énfasis en la necesidad de que los estudiantes aprendan a aprender, para que sean capaces de afrontar los cambios científicos, tecnológicos y culturales que se producen en la sociedad de manera constante.

Teniendo en cuenta estos planteamientos, la Escuela Universitaria de Enfermería Virgen de las Nieves con el apoyo del Vicerrectorado de planificación, Calidad y Evaluación docente de la Universidad de Granada, ha iniciado en el curso 2006-2007 el proyecto de Innovación Docente denominado “La Metodología Docente del Aprendizaje Basado en problemas (ABP), el alumnado como eje del aprendizaje”, que se está aplicando de forma transversal en los tres cursos de la titulación.

El ABP se inició en 1969 en la Universidad de McMaster (Canadá) y en la década de los 70 se implantón en diversas Universidades Europeas. Es un método docente mediante el cual los estudiantes construyen sus conocimientos a través del abordaje de situaciones de salud basadas en problemas de la vida real, simulando lo que harán en un futuro como profesionales de la salud. Desde este punto de partida, se trabajan de manera integrada los objetivos de las distintas materias.

El aprendizaje se lleva a cabo mediante sesiones tutorizadas en grupos de diez estudiantes, donde el alumno tiene un papel activo y el profesor un papel de facilitador y guía del aprendizaje.

El ABP plantea como objetivo prioritario la adquisición del conocimiento crítico y reflexivo, haciendo énfasis en el autoaprendizaje y la autoformación como factores esenciales en la autoformación del estudiante.

Con esta metodología también se facilita al alumnado el desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo, liderazgo, búsqueda de información relevante, comunicación, capacidad de análisis y síntesis y capacidad de autoevaluación.